Valoracions
Cada missatge es pot valorar utilitzant una escala basada en la teoria del coneixement separat i connectat.
Esta teoria vos pot ajudar a veure les interaccions humanes d'una altra manera. Descriu dos formes diferents d'avaluar i aprendre sobre les coses que veiem i sentim.
Tot i que cadascun de nosaltres utilitzem estos dos mètodes en diferent mesura en diferents ocasions, pot ser útil com a exemple per a entendre'ns, imaginar dos persones, una que siga generalment un coneixedor separat, Joan, i l'altra que siga majorment una coneixedora connectada, Maria.
- Joan preferix romandre tan 'objectiu' com siga possible, sense permetre que intervinguen sentiments ni emocions. En una discussió amb altres persones que tenen idees diferents, a ell li agrada defendre les seues idees i usar la lògica per a trobar escletxes en les idees dels oponents. És crític amb les idees noves mentres no siguen fets provats per fonts respectables, com ara llibres de text, professors prestigiosos o bé la seua experiència directa. Joan és tot un exemple de coneixedor separat.
- Maria és més sensible a les altres persones. Està preparada per a l'empatia i tendix a escoltar i fer preguntes fins que sent que pot connectar i "entendre les coses des de l'altre punt de vista". Aprèn provant a compartir les experiències que menen als coneixements de les altres persones. Quan parla amb altres evita la confrontació i molt sovint prova d'ajudar-los si pot veure la manera de fer-ho, usant suggeriments lògics. Maria és un bon exemple de coneixedora connectada.
Vos heu fixat que el coneixedor separat és home i la connectada és dona? Alguns estudis han mostrat que estadísticament sol ser així, tot i que hi ha casos individuals en tot l'espectre que va entre estos dos extrems.
Per a un grup d'aprenents efectiu i col·laboratiu, seria ideal que tothom fóra capaç d'usar AMBDÓS maneres de conéixer.
En una situació concreta com és un fòrum electrònic, una intervenció d'una persona pot mostrar alguna de les dos característiques i, fins i tot, les dos. Algú que generalment és un bon coneixedor 'connectat' pot fer una intervenció molt 'separada', i a l'inrevés. L'objectiu de valorar cada missatge per mitjà d'esta escala és:
a) ajudar-vos a pensar sobre estes qüestions quan llegiu altres missatges i b) proporcionar retroacció a cada autor sobre com el veuen els altres.
Els resultats no s'utilitzen per a avaluar de cap manera els estudiants; simplement servixen per a ajudar a millorar la comunicació i l'aprenentatge.
Si hi esteu interessats, estes són algunes referències d'articles
dels autors que originalment van treballar estes idees:
- Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., & Tarule, J.M. (1986).
Women's ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York,
NY: Basic Books.
- Clinchy, B.M. (1989a). The development of thoughtfulness in college women:
Integrating reason and care. American Behavioural Scientist, 32(6), 647-657.
- Clinchy, B.M. (1989b). On critical thinking & connected knowing. Liberal
education, 75(5), 14-19.
- Clinchy, B.M. (1996). Connected and separate knowing; Toward a marriage
of two minds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. &
- Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essays inspired
by “Women’s Ways of Knowing” (pp. 205-247). New York, NY:
Basic Books.
- Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield,
A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards
Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.
- Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing
as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.